在三年级下册语文教材中，关于蜜蜂的描写主要运用了 拟人和 比喻两种修辞手法，具体表现如下：

一、拟人手法

拟人手法通过赋予非人类事物以人的动作、情感或思想，使其具有“人性化”的表达效果。教材中常见的拟人句包括：

1. “小蜜蜂在花间飞来飞去，好像要和花比美似的，落在花芯上忙着采蜜，嘴里还不停地唱着歌。”（将蜜蜂比作“小精灵”，赋予其“唱歌”的人类行为）

2. “小蜜蜂像辛勤的园丁一样，哼着欢快的小曲在花丛中采蜜。”（将蜜蜂比作“园丁”，突出其勤劳特性）

3. “看啊，蜜蜂它们这么勤劳，这么辛勤地工作，真是一个勤劳的好样子。”（直接赋予蜜蜂“好样子”的人类评价）

4. “一只勤劳的小蜜蜂提着它的小花篮，匆匆忙忙地飞到了桃花山。”（将蜜蜂的蜜囊比作“小花篮”，并赋予其“提着”的动作）

二、比喻手法

比喻手法通过“像”“仿佛”等词将甲事物比作乙事物，以突出其相似特征。教材中的比喻句包括：

1. “在描述蜜蜂采蜜时，使用了比喻：‘轻轻地在花间穿梭，好像小小的勤劳者。’”（将蜜蜂比作“勤劳者”，强调其勤奋特质）

2. “小蜜蜂在花间飞舞，一边唱歌，一边贪婪地吸吮着花粉。”（将蜜蜂的采蜜行为比作“贪婪地吸吮”，形象化其专注度）

3. “蜜蜂在花丛中快乐地采蜜”中的“快乐地”属于拟人化表达，但整体场景可视为隐喻，体现蜜蜂与自然的和谐关系

三、其他相关说明

拟人化表达：通过“快乐地”“贪婪地”等词语，将蜜蜂的情感状态具象化，增强读者的代入感。

比喻的延伸：部分比喻句如“小蜜蜂提着小花篮”不仅形象，还隐含对勤劳品质的赞颂。

这些修辞手法的运用，使蜜蜂的形象更加鲜活，帮助学生理解其生态价值，同时培养了语言表达能力。