一、班级管理与幼儿适应

新生适应支持

本月初接手新生班级，通过家访了解幼儿性格、生活习惯及自理能力，制定个性化适应计划。组织“我是小司机”“大家都是好朋友”等游戏活动，帮助幼儿缓解分离焦虑，快速融入集体。

常规培养

针对幼儿午睡、进餐等生活环节，与主班教师协作制定规范流程，通过耐心引导和情感安抚，帮助幼儿建立安全感。例如，为行动不便的幼儿调整午睡环境，确保每个孩子都能安静入睡。

二、教学活动与专业成长

课程设计与实施

根据《幼儿园教育指导纲要》，结合小班幼儿认知特点，设计社会、健康、艺术等科目课程。采用直观教具和游戏化教学，激发幼儿学习兴趣，如通过拼图游戏培养空间认知能力。

教学反思与改进

认真听取其他教师的授课经验，每节课后进行教学反思，总结成功经验和不足。例如，在益智区活动中发现拼图尺寸不当导致争执，通过调整材料改进了教学方法。

专业发展

积极参加园内教研活动，如片区教师技能比赛，通过观摩学习提升教学水平。本学期代表幼儿园参加“雪花片插接”比赛，认识到幼教工作的复杂性和专业性。

三、家园沟通与协作

定期反馈机制

每天利用晨接、放学时间与家长沟通，反馈幼儿在园表现、行为习惯及学习进展，及时解答家长疑问。通过家长会、家教园地等形式，增强家长对幼儿园教育的信任。

家长资源整合

邀请家长参与幼儿园活动，如亲子运动会、家长助教等，促进家园共育。针对个别特殊需求幼儿，与家长共同制定教育方案，形成教育合力。

四、个人反思与展望

不足之处

有时因工作忙碌忽略幼儿情绪变化，需加强观察与沟通技巧。在教学设计中，对个别学习困难幼儿的关注度还需提高。

改进方向

- 每周撰写教育随笔，记录教学心得与问题解决方案；

- 参加园内培训，学习更多幼儿心理辅导技巧；

- 探索分层教学方法，满足不同幼儿的发展需求。

通过以上工作，幼儿在认知、情感、社会性等方面均有明显进步，家园合作也更加紧密。未来将继续以幼儿为中心，优化教学策略，提升专业素养。