关于是否公开学生成绩的问题，需要从法律、心理和教育的角度综合考量。以下是具体分析：

一、法律层面的保护

根据《中华人民共和国未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。” 学生成绩作为个人隐私的一部分，受法律保护。公开成绩可能涉及学生隐私权，尤其在未征得本人同意的情况下，可能引发法律风险。

二、心理与成长需求

独立人格的培养

3岁左右的孩子便开始形成独立意识，秘密意识逐渐觉醒。公开成绩可能让孩子感到羞愧、焦虑，影响自信心和自我价值感。

避免比较与压力

分数公开易引发学生间的横向比较，导致“唯分数论”心态，增加心理压力。例如，考差可能导致家庭暴力或负面评价，反而不利于学习动力。

三、教育实践中的平衡

替代方案

可以采用曲线排名、进步幅度等非绝对分数评价方式，既保留竞争激励功能，又避免直接暴露具体分数。例如，深圳部分高级中学仅发布排名曲线，学生可知自身位置而无需知道他人具体分数。

沟通与引导

家长应与孩子建立信任关系，避免过度关注分数。若孩子主动寻求反馈，可结合学习策略给予指导，而非单纯强调结果。

四、具体案例反思

江苏苏州某初中发生的成绩泄密事件，暴露了管理漏洞和隐私保护意识不足的问题。此类事件应引起教育部门的重视，完善成绩管理机制，同时加强师生隐私权教育。

结论：

保护孩子隐私是法律要求，也是促进其健康成长的必要条件。教育者应通过科学评价方式和心理引导，帮助学生建立正确学习观，共同营造尊重隐私、关注发展的教育环境。